马可波罗女优MG电子:《二泉映月》的教学反思

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  《二泉映月》是一篇文情皆美的文章,马可波罗女优MG电子:初听音乐,我就被乐中空灵意境所吸引,读完文章又被阿炳那坚强的精神所震撼。这样的文章适合朗读。教完课文后,我有以下几点感受。

  一、教材的把握较准确。

  在上课之前,我认真研究了文本,觉得要把握好两点:

  1、阿炳的苦难。

  2、音乐的内涵。

  前半部分讲述了阿炳苦难的人生:自幼丧父丧母。中年得眼疾双目失明。晚年生活穷困卖艺度日。后半部分讲述了阿炳创作了《二泉映月》,重点描绘了乐曲的旋律以及作者听的感受。(也是阿炳内心的写照)。从这两点出发来感受阿炳虽苦难但抗争、追求的精神。

  二、用音乐渲染课堂气氛

  音乐的语言是微妙,也是强烈的,给人以丰富的美感,往往使人心驰神往。它以特有的旋律把人带到特有的情境中。在教学中借助音乐渲染课堂气氛,不仅使学生得到美的享受,还有助于增强对课文内容的理解。悠扬美妙,跌宕起伏的音乐给学生插上了想像的翅膀,课堂上随着音乐的高低起伏,气氛发生了变化,同学们被深深吸引了,整个个体,整个思维都投入其中。同学们很快地进入了课文的情境,学生在想象的过程中,不仅走进了课文的情境,也走进了音乐的情境,甚至走进了阿炳的心境。与音乐、与阿炳发生了情感共鸣,学生就能酣畅淋漓表述心中的愿望,叙述心中的真实感受和真切情感。

  三、用语言创设情境

  阿炳生活的年代离我们已经有几十年了,怎样拉近学生和阿炳的距离,让学生走进阿炳的内心世界呢?我让学生闭眼想象“冬天,大雪纷飞,寒风凛冽,双目失明的阿炳怎样卖艺?夏天,骄阳似火,烈日炎炎,阿炳怎样卖艺?一天,阿炳生病了,烧到39度,40度,他又是怎样卖艺的?”学生大胆想象,体会阿炳生活的苦难。

  遗憾的是,在引导学生体会阿炳虽苦犹抗争的时候,没有让学生自己去总结,而急于把自己的结论宣布,造成学生的被动。因此一定要警告自己要耐得住性子,让学生去感受,去尝试,去争取,去揭示,教师只做引导者,帮助者。

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